תחקיר : עמי סלנט , מידען ואיש חינוך
מזה יותר מעשור אני עוקב מקרוב ומרחוק אחרי הסוגייה של שילוב סמארטפונים בכיתה , כולל מחקרים מעודכנים.
תוכן העניינים
תכנית "מהפכת הקשב" – מהלך לצמצום השימוש בסמארטפונים בבתי ספר בתל אביב
קחי מהילדים את הטלפון ל-20 דקות והם מתחילים לרעוד", האם לתוכנית המהפכנית של רון חולדאי יש סיכוי להצליח?
קולם של התלמידים : "תבינו, המסכים הם חלק מהעולם שלנו!"
סמארטפונים הם לא רק דבר שלילי
איסור על שימוש במכשירים ניידים אינו פדגוגיה
הדגם הפדגוגי המוצע ע"י פרופסור חנן יניב
מה קורה במדינות אחרות בעולם ?
האם הוצאת הסמארטפונים מהכיתה מביאה לשיפור ? מחקרים
הסקירה המלאה:
עיריית תל אביב-יפו הודיעה על "מהפכת הקשב" – מהלך לצמצום השימוש בסמארטפונים בבתי ספר בעיר, תוך קידום למידה משמעותית וחיזוק הקשר האנושי( מקור , קישור)
ראש עיריית תל אביב-יפו, רון חולדאי, הכריז בפברואר 2025 על תוכנית לצמצום משמעותי ואף הוצאה מוחלטת של השימוש בטלפונים חכמים בבתי הספר היסודיים והתיכוניים בעיר, החל משנת הלימודים תשפ"ו (2025). המהלך יתבצע באופן הדרגתי, כחלק מתהליך חינוכי שמטרתו לצמצם את השפעת הטכנולוגיה על חיי התלמידים ולהעניק להם מרחב חינוכי ממוקד יותר (מקור) .
קחי מהילדים את הטלפון ל-20 דקות והם מתחילים לרעוד", האם לתוכנית המהפכנית של רון חולדאי יש סיכוי להצליח?
איש חינוך שאיתו שוחחה הכתבת ענת ג'ורג'י ( דה-מרקר) הביע ספק באשר לישימות ההכרזה של חולדאי. "התלמידים בגילים האלה כבר עצמאים, ויהיה קשה לגרום להם להתנתק מהטלפונים הקיימים, מה גם שהשימוש בהם בכיתות מונע בעיות משמעת, ומסייע למורים בלמידה ובשמירה על השקט", אומר הגורם החינוכי ( קישור)
גם אשת החינוך יעל ביבר, שהקימה וניהלה בתי ספר רואה את הצעד של עיריית תל אביב כאמיץ אך מאתגר. "הטלפונים החכמים לא משמשים רק את התלמידים, גם ההורים רוצים שילדיהם יהיו זמינים להם, במיוחד במציאות שבה אנחנו חיים היום. לכן, ברור שמהלך כזה יעורר התנגדות מצד תלמידים רבים ואולי גם מצד הוריהם. אבל מתוך החוויה שלי זה אפשרי".
לדבריה, להוצאת הטלפונים יש תפקיד משמעותי: "ילדים לומדים לשחק או לדבר זה עם זה, במיוחד בגילים היותר צעירים, ואפשר לזהות את אלה שלא מצליחים לייצר אינטראקציה ולסייע להם". יחד עם זאת, לדבריה, הוצאת הטלפונים לבדה אינה מספיקה. "צריך לשנות לגמרי את הדרך שבה ילדים לומדים. להעביר אותם מהוראה ללמידה עצמאית. הטלפון יכול להיות אמצעי קצה ללמידה הזאת, בלי לפגוע בכישורים האחרים".
זאת לא הפעם הראשונה שעיריית תל אביב מנסה לצמצם את השימוש בטלפונים בבתי הספר העל-יסודיים. כבר לפני חמש שנים, נעשה ניסיון תחת הכותרת "רגע מחוץ למסך", לאזן ולשמור על מינונים בשימוש בטלפונים חכמים. זה התחיל לעבוד, אבל אז הגיעה הקורונה והוא הופסק, בין היתר בגלל הפסקת הלימודים הפרונטליים. הגורם מתחום החינוך שאיתו שוחחנו, הביע אי-נחת גם מהעיתוי הנוכחי, "אנחנו עדיין במלחמה, זה הזמן לקחת מהם את הטלפון?", אמר. "במקום לדבר על התנדבות, לרתום אותם לפעולות חיוניות בימים הללו , זה מה שהם עושים? אין דברים יותר חשובים?" בכל מקרה, לדבריו, קשה לו לראות איך המנהלים יוכלו לשתף פעולה עם החלטה כזאת, במיוחד בתקופה הנוכחית ( קישור לכתבה של ענת ג'ורג' )
קולם של התלמידים : תבינו, המסכים הם חלק מהעולם שלנו!
שימוש בניידים בזמן הלימודים הוא אחת הסוגיות הנפוצות ביותר בשיח החינוכי, ויש מדינות שאסרו באופן גורף שימוש בטלפונים במהלך יום הלימודים. מצד אחד יש הרואים בהם כלי חשוב ללמידה, ומנגד רבים טוענים שמדובר בהפרעה מתמדת ובמקור לחץ חברתי.
מיקה שלומוביץ (15), מכיתה י', תיכון ראשונים, ראשון לציון: "רבים מבתי הספר אוסרים שימוש בטלפונים בזמן הלימודים. אני מבינה את הרציונל – הרצון ליצור קשרים ויציאה מהמסכים ל'עולם'. הבעיה היא שהתפיסה הזו נובעת מילדות בתקופה אחרת. היום הטלפונים והמסכים הם כלי התקשורת והעולם של בני הנוער. מניעת השימוש בהם רק תמריד את התלמידים ותיצור עוינות במקום שותפות. אנחנו מסוגלים לצאת מהטלפון, אבל צריכים סיבה. ברגע שנעשה את זה מרצוננו – ההשפעה תהיה הרבה יותר איכותית". ( מקור, קישור)
סמארטפונים הם לא רק דבר שלילי. טלפונים ניידים יכולים לשמש ככלי למידה ומעניקים לתלמידים גישה למגוון עצום של משאבים אקדמיים, כגון חומרי מחקר, ספרי לימוד דיגיטליים ופלטפורמות למידה מקוונות. מורים משלבים סמארטפונים במתודות הלמידה, תוך שימוש באפליקציות חינוכיות ובכלי שיתוף פעולה דיגיטליים שמעשירים את חוויית הלימוד. השימוש בסמארטפונים מסייע לפיתוח אוריינות טכנולוגית שהיא מיומנויות הכרחית ונדרשת להשתלבותם בעתיד בעולם האקדמי והמקצועי. כמו כן נגישות הטלפונים משפרת את התקשורת בין התלמידים, וכן בין ההורים והצוות החינוכי – מה שמוביל לארגון וניהול זמן טוב יותר ומגביר את תחושת הביטחון של הילדים ( מקור , קישור)
איסור על שימוש במכשירים ניידים אינו פדגוגיה. ללא אכיפה עקבית והדרכה טובה, הוא לא יתקן מגמות ביצועים רחבות יותר. מבחן PISA מראה הסחת דעת מתמשכת גם במקומות בהם קיימים איסורים על סמארטפונים ( מקור , קישור )
פרופסור חנן יניב , מומחה ללמידה מתוקשבת וסביבות למידה מתקדמות, מציע דגם פדגוגי עקרוני של פעילות מאתגרת בכיתה באמצעות סמארטפונים, הוא מאמין שסוג כזה של פעילות בכיתה או בבית הספר, שאיננו הנחתה שרירותית מלמעלה, יביא לתובנות תרבותיות וערכיות אצל התלמידים (והמורים, אולי) באופן שבו כללי השימוש בסמארטפונים ובטבלטים ייושמו מתוך שותפות ולא מתוך כניעה והתמרמרות. ההשלכות על ההתפתחות הערכית של הקהילה הן ברורות.
מה קורה במדינות אחרות בעולם ?
מגמות גלובליות: כ-1 מכל 4 מדינות בעולם (כ-79 מערכות חינוך) הטילו איסורים כלשהם עד סוף 2024, בעיקר באירופה ואסיה, בשל השפעות שליליות על למידה ורווחה. מדינות כמו צרפת, איטליה, הולנד, סין ודרום קוריאה אוסרות שימוש מלא או חלקי ( מקור)
ארה"ב
למרות שלרוב בתי הספר בארה"ב (77 אחוזים נכון לשנת 2023) יש מדיניות האוסרת שימוש לא עיוני בטלפונים סלולריים במהלך שעות הלימודים, אבל , לפי המרכז הלאומי האמריקאי לסטטיסטיקה של חינוך, חלק מהמורים, כולל מחנכים בחטיבת הביניים, מאמצים את השימוש בטלפונים סלולריים עבור מטלות בכיתה – מהכנת פודקאסטים ועד צילום תמונות טבע ליומנים דיגיטליים בשיעורי מדעים. (מקור)
צרפת
בצרפת, טלפונים סלולריים אסורים בבתי ספר יסודיים ותיכוניים מאז 2018 ( מקור) .
דרום קוריאה
ב-27 באוגוסט 2025 דרום קוריאה אסרה על סמארטפונים בכיתות.
דרום קוריאה העבירה חוק האוסר שימוש בטלפונים ניידים ומכשירים דיגיטליים אחרים בכיתות בתי ספר בכל רחבי המדינה, לאור הדאגה הגוברה מההשפעה של ההתמכרות לרשתות חברתיות על צעירים. האיסור ייכנס לתוקף ממרץ.
המדינה האסייתית היא אחת המדינות עם שיעור הדיגיטליות הגבוה בעולם. לפי מרכז המחקר האמריקני "פיו", 99% מהדרום קוריאנים מחוברים לאינטרנט ו-98% מהם מחזיקים בטלפונים חכמים – השיעור הגבוה ביותר בין 27 המדינות שבחן ב-2022 ו-2023 ( מקור )
אנגליה
אין איסור של שילוב סמארטפונים בבתי ספר באנגליה ( מקור)
גרמניה
אין איסור ארצי, וההחלטה תלויה בבתי ספר. חלק גדול מהמדינות הפדרליות מאפשרות שימוש במכשירים ניידים בכיתה (מקור)
האם הוצאת הסמארטפונים מהכיתה מביאה לשיפור ? מחקרים
מחקר בשוודיה מצא כי לאיסורים אין השפעה על ביצועי של תלמידי תיכון.
מחקר משנת 2020 של קסל ) ( Kessel ועמיתיו מצא כי איסור על טלפונים ניידים בבתי ספר תיכוניים בשוודיה לא השפיע באופן מובהק סטטיסטית על הישגי התלמידים ( מקור , קישור) .
The Impact of Banning Mobile Phones in Swedish Secondary Schools
- June 2020
- Economics of Education Review 77(1)
מחקרים מ-2025 מראים שסמארטפונים יכולים לשפר מעורבות אקדמית, במיוחד בקרב דור Z, על ידי שילוב כישורים דיגיטליים ולמידה לא פורמלית. לדוגמה, הם מאפשרים גישה מיידית למשאבים, מה שמגביר מוטיבציה ומפחית הסחות כשהשימוש מונחה. ילדים מדווחים על יתרונות כמו שמירה על קשרים חברתיים, גישה למידע חינוכי ואפליקציות ללמידה אינטראקטיבית במקצועות כמו מתמטיקה ושפות (מקור , קישור).
ללמוד מתמטיקה עם מכשיר נייד אישי בבית הספר: ניתוח רב-קבוצתי בלתי-תלוי של קבלה בקרב תלמידים ומורים
Jatileni, C. N., Havu-Nuutinen, S., Pöntinen, S., & Kukkonen, J. (2024). Learning mathematics with personal mobile devices in school: a multigroup invariance analysis of acceptance among students and teachers. Frontiers in Education, 75, 1–15.
עיקרי הדברים:
● מחקר זה פונה למורים, מחנכים, מנהלים וקובעי מדיניות ומבקש להאיר את עיניהם בנוגע להשפעה הפוטנציאלית של למידת מתמטיקה עם מכשירים ניידים אישיים בבית הספר
● המדיניות של מרבית מערכות החינוך בעולם בנוגע ללמידה באמצעות מכשירים ניידים אישיים היא שלילית, ואף טכנופובית במידה מסוימת
● אולם, בבתי ספר בהם ניסו ללמוד בסיוע מכשירים ניידים אישיים נרשמו נתוני הצלחה מרשימים בדמות נוכחות מלאה, התקדמות בחומר, שיפור בממוצע ציונים ואף הצטיינות במבחן הפיז"ה
● תלמידים מחזיקים בעמדה חיובית מובהקת כלפי שימוש במכשירים ניידים בבית הספר וסבורים כי תהליכי הלמידה במתמטיקה יהיו פוריים יותר באמצעותם, יחסכו זמן, יגבירו תפוקה ויניעו להישגיות
● מורים מחזיקים בעמדה אמביוולנטית כלפי שימוש במכשירים ניידים אישיים בבית הספר, אך לא שוללים זאת על הסף, ומזהים שלל תרומות וסגולות פוטנציאליות
● מורים מודים כי רישות הכיתה בכלים דיגיטליים ניידים עשוי לייעל תהליכי בדיקת מטלות, למידה משותפת ומעקב אחר תלמידים ולסייע בהפחת מוטיבציה, באיתור מידע, בהבנת מקצועות ה-STEM ובשילוב משחקיות בחינוך
מחקר : למידה ניידת משפרת את שיעור ההתמדה בלמידה ב-45% יותר משיטות למידה מסורתיות
מחקרים מראים שללמידה ניידת יש שיעורי התמידה גבוהים ב-45% משיטות למידה מסורתיות. למידה באמצעות סמראטפונים מרתקת יותר את הלומדים ושיפרה את התוצאות והחוויות של התלמידים ברחבי העולם.
מחקרים אמפיריים תומכים בהשפעה חיובית על הביצועים האקדמיים. לדוגמה, מחקר על תלמידי בית ספר יסודי מצא ששימוש גבוה יותר בסמארטפונים קשור לביצועים טובים יותר, כולל שיפור בהבנת חומר הלימודים ושיתוף פעולה. סקירה שיטתית של ספרות מדעית מאשרת קשר חיובי בין שימוש בסמארטפונים להצלחה אקדמית, במיוחד כאשר הם משמשים ככלי עזר ללמידה.
מקור :
Wang JC, Hsieh CY, Kung SH. The impact of smartphone use on learning effectiveness: A case study ofprimary school students. Educ Inf Technol (Dordr). 2023;28(6):6287-6320.
השפעה על מוטיבציה: תלמידים עם גישה למכשירים דיווחו על תחושת מסוגלות גבוהה יותר (83% לעומת 72% ללא גישה), מה שמשפיע חיובית על הגישה ללימודים ( מקור המידע , קישור)
סקירת מחקר סוציולוגית הראתה ששימוש בסמארטפונים משפיע חיובית על ביצועים אקדמיים ובריאות נפשית, כשהוא מוגבל למטרות לימודיות, ומפחית דחיינות ( מקור , קישור)
מחקרים ישראליים מראים ששילוב מבוקר של סמארטפונים יכול לקדם למידה פעילה, יצירתית ועצמאית, עם שיפור בהישגים. לדוגמה, במחקר מ-2024, תלמידי חט"ב השתמשו בסמארטפונים לפעילויות לימודיות ( מקור , קישור)
ראו גם
