תחקיר : עמי סלנט , מידען ואיש חינוך
חלק א': היקף השימוש של תלמידים בבינה מלאכותית AI להכנת שיעור בית
חלק ב' : פרקטיקות למורים להתמודדות עם כניסת הבינה המלאכותית לכיתה ( כן , גם פרקטיקות שנכתבו ע"י המורים עצמם)
כהרגלי בקודש , החלק המועיל יותר בסקירה הוא חלק ב' : הפרקטיקות למורים
חלק א': היקף השימוש של תלמידים בבינה מלאכותית AI להכנת שיעור בית
הסתדרת עם שיעורי הבית? אני שואלת את בִּתי בת ה-12. כמה שעות קודם התכתבנו בווטסאפ לגבי משימה שהיא קיבלה והתקשתה לבצע. הייתי באמצע פגישה, והצעתי לה להיעזר במישהו מחבריה לכיתה. כן, היא עונה, נעזרתי בחבר. אני נרגשת לשמוע שעצתי התקבלה ושואלת מי עזר לה. רובּי, מגיעה התשובה, רובּי הבּוֹט.
מקור המידע :אור פלג , 2025
שימוש הולך וגובר: שיעור גבוה של תלמידים משתמשים כיום בכלי AI כגון ChatGPT לצורך הכנת שיעורי בית, ניסוח עבודות, פתרון תרגילים במתמטיקה, תיקונים לשוניים ועוד. מחקרים מדווחים על 70% ואפילו עד 90% מתלמידים שמודים כי הם מסתייעים בכלים אלו כמעט על בסיס יומי
הנגישות הגבוהה לכלי AI המסוגלים לייצר טקסט, לפתור בעיות מתמטיות, מקלה מאוד על תלמידים להגיש עבודות שלא נעשו על ידם.
- ניסויים שונים הראו שתלמידים הנעזרים בכלי AI כדי לכתוב עבודות מקבלים ציונים לא פחות טובים, ולעיתים אף יותר, מתלמידים שלא, וזאת בפחות זמן עבודה. כמעט כל הכלים הפתוחים יודעים לפתור תרגילים במתמטיקה, לכתוב תשובות ועבודות, ועוד ( ד"ר ערן ברק מדינה , 2024 ) .
- זה כמעט בלתי אפשרי לדעת אם תלמידים השתמשו בכלי AI, בעיקר אם הם לא עשו "העתק הדבק" אלא ממש קראו ותיקנו את מה שנכתב. ואם זה מה שהם עשו, אז זה לא ממש נורא. ניתן אפילו לומר שזו כשלעצמה מיומנות חשובה ( ד"ר ערן ברק מדינה , 2024 ) .
ניסויים שונים הראו שתלמידים הנעזרים בכלי AI כדי לכתוב עבודות מקבלים ציונים לא פחות טובים, ולעיתים אף יותר, מתלמידים שלא, וזאת בפחות זמן עבודה. כמעט כל הכלים הפתוחים יודעים לפתור תרגילים במתמטיקה, לכתוב תשובות ועבודות, ועוד.
פערים דיגיטליים: לא לכל התלמידים יש גישה שווה לכלי AI או למשאבים הטכנולוגיים הנדרשים לשימוש בהם בצורה יעילה. זה עלול להעמיק פערים קיימים בלמידה.
לא מעט מורים בעולם , שעודדו עד כה למידת חקר של תלמידים חוזרים למבחנים
במבחן, לפחות בינתיים, אי אפשר להתייעץ עם ChatGPT. אני מקווה שזה לא יוביל להגדלת כמות המבחנים והסתמכות יתר עליהם בהערכה, כי זה פשוט חינוך פחות טוב ( ד"ר ערן ברק-מדינה , 2024 )
סקר לגבי שימוש תלמידים בארה"ב בכלי בינה מלאכותית
כמעט מחצית מהתלמידים בכיתות י'-י"ב בארה"ב אמרו שהם משתמשים בכלים של בינה מלאכותית לפעילויות בית ספריות ולא בית ספריות, לפי סקר שפורסם ביוני 2023 על ידי ACT, העמותה שמנהלת את בחינת המוכנות למכללות בארה"ב . מתוך 46% מהנשאלים שדיווחו על שימוש בכלי בינה מלאכותית, כמעט מחצית אמרו שהם השתמשו בהם ללימודים.
תלמידים בארה"ב שעשו שימוש בבינה מלאכותית לבית הספר השתמשו לרוב בכלים עבור מטלות של שפה ולשון ולימודי מדעי החברה.
תלמידים שאינם משתמשים בבינה מלאכותית ציינו חוסר עניין בכלים, חוסר אמון במידע שסופק ושהם לא ידעו מספיק על כלי בינה מלאכותית.
בקרב תיכוניסטים שדיווחו על שימוש בכלי AI, הנפוץ ביותר בשימוש היה ChatGPT.
האתגר הפדגוגי : תלות יתר ודלדול עצמאות לימודית
קיים סיכון שהתלמידים יסתמכו יותר מדי על טכנולוגיה, ויפתחו פחות כישורים של למידה עצמאית, פתרון בעיות ויוזמה
עיצוב מחדש של שיעורי בית: מורים צריכים לתכנן משימות שיעורי בית שיקשו על שימוש פשוט ב-AI וידרשו חשיבה יצירתית, ניתוח והבנה מעמיקה. לדוגמה, במקום רק לשאול "מהי ביוגרפיה?", אפשר לבקש "נתחו כיצד אירועים ספציפיים בביוגרפיה של דמות מסוימת השפיעו על החלטותיה המרכזיות".
התמקדות בתהליך הלמידה: יש להעריך לא רק את התוצר הסופי, אלא גם את תהליך הלמידה של התלמיד, כולל יכולתם להסביר את דרך הפתרון והבנתם את החומר.
הבעיה : גם זמנם של המורים מוגבל בסופו של דבר , להעריך את תהליך הלמידה, בגישה הנ"ל , של 30 תלמידים בכיתה אחת בלבד פירושו הפחתת שעות השינה של המורה גלית ואז היא תגיע למחרת עייפה ועצבנית.
Homework in the AI era: cheating, challenge, or change?
מאמר זה דן בהשפעת AI על שיעורי בית, ובוחן האם היא מובילה לרמאות, לאתגר או לשינוי.
הוא מציע שגישה נכונה היא עיצוב משימות יצירתיות שמשלבות AI בצורה יעילה, במקום לאסור אותה (קישור למאמר באנגלית) .
חלק ב' : פרקטיקות
מנקודת המבט של מורה בביה"ס בגרמניה , המורה הנדריק האברקמפ
לפי סקרים, 70 אחוז מהתלמידים משתמשים בבינה מלאכותית עבור מטלות בית הספר, רובם באמצעות גישה פרטית.
בבית הספר שלנו מדובר על 90 אחוז. התלמידים והתלמידות נעזרים ב- ChatGPTכדי לבצע חיפושים, לקבל הסברים על תכני הלימוד או כדי לתקן את הטקסטים שלהם.
איך אתה מוודא מה התלמידים כתבו בעצמם בשיעורי הבית?
כבר נפרדנו לשלום משיעורי הבית המסורתיים. במקום זאת, יש זמני לימוד בבית שאותם התלמידים מנצלים באופן אינדיבידואלי: כדי להתכונן לשיעורים בכיתה או כדי לעבוד על פערים. את זמן הלימוד הזה הם חייבים לתעד.
"אנחנו חייבים לתת בתלמידים יותר אמון"
מה לגבי העבודות במקצועות השונים שכל התלמידים בתיכון חייבים לכתוב?
שם עשינו צעד קדימה: אנחנו מעודדים את התלמידים להשתמש בבינה מלאכותית, אבל הם חייבים לסמן את החלקים שהם כתבו בעזרתה.
וזה עובד?
יותר טוב ממה שחשבנו. אנחנו, המורים, מלווים את התלמידים בכתיבת עבודות הסמינר האלה, ואנחנו יודעים מה רמת הידע שלהם. לעיתים קרובות הנושאים כל-כך ייחודיים, עד שבינה מלאכותית בקושי יכולה לעזור להם. אבל זה נכון, בסופו של דבר בתי הספר מוותרים על פיקוח ושליטה, אנחנו חייבים לתת בתלמידים יותר אמון.
חגית גולדשטיין, מורה לאנגלית בחטיבת ביניים בר-לב, כפר סבא , Present Simple וזמנים אחרים: הוראה דיפרנציאלית של דקדוק אנגלי בסיוע צ'ט-בוט בינה מלאכותית
ד"ר לימור ליבוביץ , שיחה עם צ׳אטבוט לצורך יצירת טקסט (קישור)
תמר וורבר, פשוט טכנו-פדגוגיה, בואו נכתוב ספר בסיוע בינה מלאכותית ( קישור )
עינבל אריאלי, יחידת החדשנות, המזכירות הפדגוגית, משרד החינוך. מה הסרטון שלך? למידה דרך שאילת שאלות בעזרת סרטונים בסיוע AI
יש מורים בארה"ב ובפינלנד שמתמודדים עם הבעיה של שעורי בית ע"י דגש על שיתוף פעולה ודיאלוג בין התלמידים
פרויקטים קבוצתיים: הם פיתחו שיעורי בית הדורשים אינטראקציה בין עמיתים, דיון וקונצנזוס – מיומנויות הנשענות על דינמיקה בין-אישית ומשא ומתן.
לצורך כך, הם יצרו קבוצת פייסבוק סגורה לתלמידי הכיתה ובה התלמידים נדרשים לעבוד ביחד על מטלות שיעור בית , להסביר את הגישה שלהם ולהציג את הממצאים אותם השלימו בפרויקט הקבוצתי .
- Group Projects: Design homework tat requires peer interaction, discussion, and consensus—skills that rely on interpersonal dynamics and negotiation.
סיכום
העתיד החברתי והחינוכי בעקבות שילוב נרחב של כלי AI בהכנת שיעורי בית צפוי לכלול התאמה אישית וחווייתית, ניהול זמן מתקדם והגברת נגישות לידע, אך גם אתגרים חדשים במישור החברתי, המוסרי, והפדגוגי. מערכת החינוך תידרש לגמישות, לעדכון מתמיד של שיטות הוראה ולפיתוח מדיניות התמודדות עם השינויים—כדי לוודא שהתלמידים ייהנו מיתרונות הבינה המלאכותית, תוך צמצום הסיכונים האפשריים
