מאת: עמי סלנט , מידען האוסף מידע פדגוגי , מנגיש אותו ומנסה לחבר בין הנקודות
מיטב המורים , המדריכים , וחוקרי החינוך בלקט הפדגוגי החדש
תוכן העניינים
רק וי אחד בווטסאפ: משרד החינוך יגביל את הפנייה של ההורים למורים ( נועם (דבול) דביר)
פיצ'ר ה-@ ב Gemini ( עינבל אריאלי)
לא מה שחשבתם: זהו הפער הדיגיטלי החדש שיוצרת הבינה המלאכותית (ד"ר יובל דרור)
עריכת מצגות ואינפוגראפיקות – NotebookLM – טיפים מעולים ( נועה שביט, הנרי שטאובר ושרון מרגולין)
מסלול למידה דיגיטלי עם AI עם lovable ו Gemini – (הילי זוורו)
מדוע הכישורים העתידיים החשובים ביותר אינם טכנולוגיים אלא אנושיים? (ד"ר נטע שגיא , ד"ר דפנה קופלמן רובין ) .
מה קורה כשלמידה רגשית-חברתית עוברת לידיים של התלמידים? – כלי חדשני (נויה כסלו , ד"ר נטע שגיא, ד"ר דפנה קופלמן רובין )
הפיצ'ר החדש "מפגשי למידה" ( learning sessions ) של קנבה (היברידית – מורה, לומדת, משתנה)
רק וי אחד בווטסאפ: משרד החינוך יגביל את הפנייה של ההורים למורים
מאת: נועם ( דבול) דביר
חוזר מנכ"ל חדש יגביל את ההורים לכתוב למורים בווטסאפ, יעביר את המענה לדואר האלקטרוני ולא יאפשר להם להגיע לבית הספר ללא תאום מראש
חוזר המנכ"ל החדש צפוי למנוע מהורים לכתוב למורות ולגננות הודעות בווטסאפ הפרטי שלהם – אם החליטו שאינן מוכנות להתנהל כך. המענה צפוי להיות במייל (דואר אלקטרוני) או דרך "המשוב", פלטפורמות שונות שבהן עובדי הוראה עושים שימוש ומזינים הודעות או פניות להורים.
לכתבה שפורסמה ב15 לפברואר 2026 באתר "ישראל היום" ( קישור )
פיצ'ר ה-@ ב Gemini
מאת: Inbal Ariely – עינבל אריאלי
אחד האתגרים הגדולים בעבודה עם כלי AI בהוראה הוא ה"ניתוק". אנחנו מבקשים מהצ'אט ליצור מערך שיעור, מצגת או דף עבודה, אבל הוא לא מכיר את הכיתה שלנו או את הסיכומים הספציפיים שהכנו.
לאחרונה אני משתמשת יותר ויותר בפיצ'ר ה-@ ב -Gemini הוא חוסך זמן נותן הקשר אמיתי לעבודה, כי הוא מאפשר ל-AI "לקרוא" את המסמכים והיומן…..
וכדי להראות מה אפשר לעשות עם ה@ אני מביאה כאן 3 דוגמאות לאיך נעזרתי בזה בהכנה לשיעורי פסיכולוגיה:
1 . הפיכת דף סיכום למצגת כיתתית (@Google Docs): יש לכם דף סיכום מעולה ב-Google Docs אבל אין לכם כוח להעביר אותו לשקפים. הפרומפט: מצא את המסמך שלי @Google Docs שנקרא "רגשות המודל של פלוצ'יק". צור לי מתווה למצגת של עד 10 שקפים על בסיס הטקסט. לכל שקף כתוב: כותרת ראשית, 3 נקודות קצרות (בולטים) שיופיעו על המסך, הצעה לויז'ואל, ופסקה של "הערות דובר" עם הסבר מורחב שאוכל להקריא לכיתה בזמן המצגת
2. ניהול לו"ז – שיחות אישיות והערכה (@Google Calendar): במקום לדפדף ביומן ולחפש חורים בלו"ז בשביל שיחות. הפרומפט : בדוק ב @Google Calendar מתי יש לי חלונות פנויים בשבוע הבא (ימים א'-ה' בין 08:00 ל-14:00), כדי שאוכל לשבץ בהם סבב שיחות אישיות עם תלמידים על ההתקדמות שלהם בעבודות החקר. תציג לי את האפשרויות ברשימה מסודרת
3. יישום תיאוריה (@Google Drive): במקום סתם לשנן את השלבים של אריקסון, אפשר ליצור דפי עבודה שיאתגרו את התלמידים "לאבחן" דמויות. כתיבת מקרים לבד היא לא תמיד משימה פשוטה ולוקחת זמן, אבל עם השימוש בפיצ'ר הזה זה לוקח שניות. הפרומפט : " תקרא את הסיכום שלי על התיאוריה של אריקסון ב@Google Drive. כתוב לי 3 מונולוגים קצרים (בגוף ראשון) של דמויות דמיוניות הנמצאות במשבר, מבלי לנקוב בשם השלב. כל מונולוג צריך להכיל רמזים קלים לדילמה הספציפית (למשל: אינטימיות לעומת בדידות), והמשימה של התלמידים היא לזהות באיזה שלב נמצא הדובר ולנמק לפי הטקסט.
זה אומנם כלי טכני פשוט, אבל הוא עוזר לגשר על הפער שבין "בינה מלאכותית" לבין הפדגוגיה בשטח. וזה בעיקר מאפשר לנו להפוך את החומרים התיאורטיים שלנו לתרגילים חיים ומעניינים, בלחיצת כפתור.
קישור לפוסט של עינבל אריאלי בפייסבוק ,
דרור, י' (2025). לא מה שחשבתם: זהו הפער הדיגיטלי החדש שיוצרת הבינה המלאכותית ,עיתון דה-מרקר
על פערים מדאיגים שיוצרת הבינה המלאכותית, בין בנים לבנות, וכן בין מי שמשתמשים בה באופן ביקורתי ואקטיבי למי שמשתמשים בה באופן מכני ופסיבי. לדעת הכותב, במציאות כזאת המורים נחוצים יותר מתמיד.
עריכת מצגות ואינפוגראפיקות NotebookLM- טיפים מעולים
פורסם באתר "כלים קטנים גדולים" ע"י אפרת מעטוף , 5 לפברואר 2026
מצורפים שלושה טיפים מעולים שפורסמו על ידי נועה שביט, הנרי שטאובר ושרון מרגולין
קישור לסקירה המועילה של אפרת מעטוף באתר "כלים קטנים גדולים"
מסלול למידה דיגיטלי עם AI עם lovable ו Gemini – הילי זוורו
https://www.youtube.com/watch?v=58y9tfn4whQ
מדוע הכישורים העתידיים החשובים ביותר אינם טכנולוגיים אלא אנושיים?
פורסם באתר " הגיע זמן חינוך" , 20 לינואר 2026
ככל שהטכנולוגיה מתקדמת, כך מתברר שהכישורים הקריטיים באמת הם אנושיים: בעולם שבו הבינה המלאכותית מבצעת את המשימות הטכניות, המיומנויות הרגשיות־חברתיות הן אלו שיקבעו מי יצליחו להוביל, ליצור ולחדש…..
למאמר באתר הגיע "זמן חינוך" ( קישור)
מה קורה כשלמידה רגשית-חברתית עוברת לידיים של התלמידים? (כלי חדשני)
נויה כסלו
ד"ר נטע שגיא
ד"ר דפנה קופלמן רובין
פורסם באתר " הגיע זמן חינוך" , 9 לפברואר 2026
כלי חדשני שפותח באוניברסיטת רייכמן מעניק לתלמידים מרחב בטוח לתרגול מיומנויות רגשיות־חברתיות (SEL) ומסייע להם להתמודד טוב יותר עם עומס, לחץ וציפיות בדרך למצוינות
בשנים האחרונות הולכת ומתחזקת ההבנה כי טיפוח מיומנויות רגשיות-חברתיות הוא מרכיב קריטי ביכולת של תלמידות ותלמידים לא רק להצליח בלימודים, אלא גם להתמיד, להתמודד בהצלחה עם אתגרים, לשגשג, ולחוות תחושת שייכות ורווחה נפשית.
אלא שבפועל, המענה הרגשי-חברתי במערכת החינוך עדיין נשען במידה רבה על התערבויות "קלאסיות": תוכניות ייעודיות, סדנאות חיצוניות, יועצות חינוכיות או השתלמויות לצוותים. פתרונות אלו משמעותיים אך הם דורשים זמן, משאבים ומומחיות – ולעיתים קרובות אינם זמינים באופן רציף או בקנה מידה רחב.
כאן נכנסת לתמונה אקסלי (ExSeli) – פלטפורמה דיגיטלית חדשנית פרי יוזמה ושיתוף פעולה בין מרכז SEL.IL באוניברסיטת רייכמן, קרן טראמפ למצוינות בחינוך וחברת מיינדסט. מדובר בפלטפורמה מבוססת בינה מלאכותית (AI) הנשענת על ידע מחקרי ומאפשרת לתלמידים לתרגל באופן עצמאי מיומנויות רגשיות-חברתיות כחלק מהשגרה הבית-ספרית, ללא תלות בגורמי תיווך ובלי להעמיס על המורה.
פלטפורמת אקסלי: איך זה עובד בפועל?
הפיצ'ר החדש "מפגשי למידה" (learning sessions ) של קנבה
מאת: היברידית – מורה, לומדת, משתנה
פוסט שפורסם ב15 לפברואר 2026 ע"י היברידית – מורה, לומדת, משתנה ( קישור )
"פיצ'ר חדש ומאוד מעניין בקנבה – שיתוף כיתתי/קבוצתי ללא צורך בכניסת תלמידות.ים לקנבה אלא רק עם קישור/קוד (ממש כמו קהוט).
קנבה הוציאה פיצ'ר שנקרא: מפגשי למידה (Learning Sessions).
הפיצ'ר הזה מאפשר להפוך כל עיצוב בקנבה למרחב עבודה משותף בזמן אמת, כשהתלמידות.ים נכנסים אליו בקלות ובמהירות.
מה אפשר לעשות עם זה? (האמת הכל אבל הנה כמה דוגמאות):
ענן מילים אורגני: אני פותחת לוח לבן ושואלת שאלה. התלמידים מוסיפים מילים על המסך, משנים גדלים וצבעים, ותוך דקה יש לנו ענן מילים כיתתי חי שכולם בנו יחד.
סיעור מוחות "חי": במקום לכתוב על הלוח בכיתה, כולם מוסיפים פתקיות דביקות (Sticky Notes) על המסך. למשל, לנתח דמות בסיפור או לאסוף עובדות על אירוע היסטורי.
מצגת שיתופית: מכינים מצגת עם עמודים ריקים לכל תלמיד.ה או לקבוצות וכולםן עובדים יחד על אותה המצגת (פשוט מבלי הצורך לשתף במייל/סיסמאות וכדומה).
ובזכות האפליקציות הרבות שאפשר להתקין בתוך קנבה, אפשר לעשות כמעט כל דבר שעולה על דעתכםן!
איך עושים את זה טכנית?
פותחים עיצוב חדש בקנבה > לוחצים על Share > בוחרים ב-מפגשי למידה (Learning Sessions)
עכשיו פשוט מקרינים את המסך לכיתה: התלמידים יכולים לסרוק את קוד ה-QR, או פשוט להיכנס לכתובת שניתנת ולהקיש את הקוד בן 6 הספרות שמופיע להם. זהו, הם בפנים.
כבר ניסיתם להשתמש בזה בשיעור? אשמח לשמוע בתגובות איך זה עבד לכם ואילו עוד רעיונות יש לכם לפעילויות!"
קישור לפוסט https://tinyurl.com/ym3npaek
ראו גם :
Start a learning session with your students (for teachers)
https://www.canva.com/help/start-learning-session
