מיומנויות קריאה והבנת הנקרא של תלמידים : שיטות הוראה מפעילות

1170

הקדמת עורך האתר , עמי סלנט , מידען ואיש חינוך

בעקבות ממצאי המחקר הבינלאומי אודות הירידה החדה  במיומנויות הקריאה והכתיבה של תלמידים בישראל בכיתה ד', ריכזתי כמה סקירות ומחקרים חשובים ומועילים בנושא .  

הצגת הסקירות נערכה ב2 מימדים :

  • מחקרים וגורמים לירידה ביכולות הקריאה נוכח המסכים הדיגיטליים.
  • פתרונות  ושיטות הוראה להפעלת התלמידים לשיפור יכולות הבנת הנקרא. 

למותר לציין  כי הסקירות שרוכזו בממד השני  יותר חשובות כי הן מציעות פתרונות.

 הממד הראשון : מחקרים וגורמים לירידה ביכולות  הקריאה של תלמידים נוכח המסכים הדיגיטליים

תהליכי קריאה של טקסט דיגיטלי לעומת טקסט מדף מודפס והקשר שלהם להבנת הנקרא בקרב תלמידי חטיבות ביניים

לסקירה המלאה

שינוי קוגניטיבי מהותי בדפוסי הקריאה וההבנה במעבר מדפוס לדיגיטלי אצל ילדי דור המסכים

המאמר נכתב ע"י המורה  והמומחית המובילה להוראת אנגלית , חגית להב

מאת חגית להב

Hagit Lahav

WhispeR2Reading Hagit.Lahav

קריאה מדפוס הינה לינארית, מעמיקה, מערבת רישום הערות שוליים ומירקור. קריאה מהדף גם מערבת קשב מוגבר ומתמשך, ומאופיינת בקוראים שנוטים לקרוא קריאה אינטנסיבית. משמעות intensive reading הינה, שקוראים שוב ושוב את אותו הספר ובאופן מעמיק. זאת, בניגוד לקריאה ממסכים extensive reading . נוטים לבלבל בין " extensive reading " לבין קריאה מעמיקה במערכת החינוך, ונשמעות הרבה סיסמאות של הגברת הקריאה והעמקת האוריינות תוך שימוש במושג extensive reading , אבל מושג זה כלל לא מעיד על קריאה מעמיקה.

למאמר המלא של חגית להב

מחקר חדש : קריאה בסמארטפונים מובילה להבנת הנקרא גרועה יותר

לסקירה המלאה כאן באתר

הממד השני : פתרונות  ושיטות הוראה להפעלת התלמידים לשיפור יכולות הבנת הנקרא. 

קריאה ממסכי מחשב/טאבלטים – האם הפתרון ההבנייתי יעיל?

הפתרון של קריאה מקוונת עם פעולות הבנייה

בעקבות התובנות ממחקריו של  Spencer החלו להתגבש כיוונים  מחקרים חדשניים של שילוב קריאה מקוונת תוך כדי הבנייה פעילה , כלומר , תוך כדי הקריאה המקוונת הלומד רושם  ומסמן הערות וסיכומי ביניים בחלון הנפתח לצד הטקסט .

הראשונים שיישמו את  ההבנייה תוך כדי קריאה דיגיטלית היו המורים האמריקאים Michael Fisher Jeanne Tribuzzi  שכתבו על תהליך הבניית המידע ע"י תלמידים הנקרא הכוונה לתהליך של הבניית מידע שבו תלמידים נדרשים לרשום ולסכם באמצעות כלים טכנולוגיים ( טאבלטים או אייפונים) הסברי ביאור ( annotations) לגבי חומרי למידה או מאמרים שקראו .

למאמר המלא באתר כאן

קאפיש – פלטפורמה המזמנת לתלמיד למידה פעילה של טקסט שהועלה על ידי המורה

הבנת הטקסט נעשית באופן עצמאי ע"י התלמיד
בצורה פעילה וחוויתית המשלבת דרכים שונות להקניית מיומנות הקריאה והשפה.
הלמידה בקאפיש מעצימה מגוון נושאים
חשיבה יצירתית, הערכת ידע, חשיבה ביקורתית,
קשר בין תחומי עניין, חיבוריות ומיזוג

לסקירה באתר כאן

מה זה מועדון קריאה בהנאה?

מאת מיכל זק

זה די פשוט:

אנחנו מעונינים לגרום לילדים לאהוב לקרוא, והכלי היעיל ביותר הוא פשוט קריאה מונחית של ספרי קריאה עלילתיים.

אנחנו מכניסים את מועדון הקריאה למערכת, כשעות שפה, אבל משחררים את חווית הקריאה ממטלות ומשימות שפתיות, שלפי כל המחקרים מרחיקות הנאה וגורמות לתלמידים להתרחק מקריאה.

ההמלצה שלנו:

לייצר רצועת רוחב של שעה פעמיים בשבוע, ובה לאפשר לכל מורה בשכבה לבחור ספר עלילתי שהיא מקריאה, וכל ילדי השכבה בוחרים לאיזה "מועדון" להצטרף. כך במשך שלושה שבועות עד שמסיימים את הספרים, וחוזר חלילה.

כללים חשובים:

1. לדבר על קריאה בהנאה, לימוד שפה משמיעה ומהקשר, ושחרור הילדים מטכניקת הקריאה.

2. לבחור ספר עלילתי ולא סיפורים קצרים, רוב הטקבטים בבית הספר קצרים והילדים לא נתקלים כמעט בספר מלא.

3. לא לקרוא ספרים חינוכיים, אלא ספרים על גיבורים מהחיים,לא מושלמים, עם קשיים ודילמות.

4. להסביר לילדים את תהליך הבחירה.

5. ניתן לעשות פעילות יצירה לאחר הקריאה, או לקיים שיח, אבל לא לחייב ולא לתת מטלות.

מקור וקרדיט : מיכל זק ( קבוצת הפייסבוק שפתחה לצורך קידום מועדוני קריאה)

קריאה מדי יום: מסע לקריאה אותנטית

Hudson, Alida K; Williams, Joan A . "Reading Every Single Day: A Journey to Authentic Reading", The Reading Teacher 68.7 (Apr 2015): 530.

מאמר זה מפרט יישום של סדנת קריאה בידי מורה לכיתה ב'. המורה סיפקה מסגרת עבודה לקריאה אותנטית תוך שימוש בחמישה מרכיבים של סדנת הקריאה: זמן, בחירה, תגובה, קהילה ומבנה.

המורה מצאה שסדנת הקריאה היא פרקטיקה אפקטיבית מאוד לא רק כדי להגביר את ההנעה של התלמידים לקרוא אלא גם כדי להגביר את יכולות הקריאה שלהם.

התוצאות מראות שמתן זמן מדי יום לקרוא ספרים לפי בחירת התלמידים מוביל לעלייה בהבנה, ברהיטות, באיות ובאוצר המלים של התלמידים, אשר תואם את הסטנדרטים הממשלתיים החדשים בחינוך לגבי למידת שפה.

קישור לתקציר המאמר באנגלית

מקור וקרדיט : פורטל מס"ע

שיפור מיומנויות קריאה מוקדמות עבור קוראים מתחילים תוך שימוש בתכנית מקוונת כהוראה משלימה

לסקירה המלאה בפורטל מס"ע

קריאה ברשת: קריאה מונחית באינטרנט עם ילדים קטנים

לסקירה בפורטל  מס"ע

Ways to get the most out of silent reading in schools

· · · · · ·

כתוב תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *