אפשר גם אחרת :ביקור חוזר בביה"ס " יהודה המכבי " בתל אביב

664

אדר ארד , מנהל  ומייסד  ביה"ס  היסודי " יהודה מכבי "  בשנת 2014 , אמנם פרש מניהול ביה"ס ועבר לנהל את מחלקת החינוך במועצה המקומית קדימה צורן , אך  ביה"ס "יהודה המכבי" ממשיך  לפעול כביה"ס ייחודי ומרתק בישראל ולא רחוק היום שיגיעו מפינלנד ללמוד ממנו.

ראשית כל , נחזור ל2018 ונראה את הייחודיות של ביה"ס ואח"כ נחזור ונבקר בביה"ס בשנת 2022

 עיקרי הדברים מתוך המאמר של ליאור דטל ב2018

דטל, ל (2018). 

ההישגים המרשימים של בית הספר שוויתר על מבחנים ושיעורי בית

דה מרקר 27.8.2018

עיקרי המאמר:

  • בבית הספר יהודה המכבי בתל אביב אין מבחנים וכמעט שאין שיעורי בית
  • הישגיו באנגלית ובעברית עולים על הממוצע הארצי ועל הממוצע בבתי ספר בעלי רקע דומה
  • הישגיו במתמטיקה שווים לממוצע הארצי ונופלים מעט מהממוצע בבתי ספר בעלי רקע דומה
  • המוטיבציה, הסקרנות ושביעות הרצון עולות על הממוצע הארצי ועל הממוצע בביה"ס דומים
  • אחד המפתחות להצלחה היה גיבוי מצד קהילת ההורים בבית הספר

בית הספר יהודה המכבי הוקם ב–2014. זהו בית ספר צומח שזכה לכינוי "בית הספר השקוף" מפני שכל קירותיו הפנימיים שקופים, אך התפרסם בזכות שיטת הלימוד שמיושמת בו המבוססת על פרויקטים. לפי השיטה, רוב הלימודים בבית הספר נסמכים על למידה עצמית ולמידה בקבוצות, כמעט ללא שינון או הרצאות פרונטליות של המורים.

אף שכמעט מעולם לא נתקלו במבחנים או בשיעורי בית, הצטיינו תלמידי בית הספר יהודה המכבי בתל אביב במבחני המיצ"ב. ההישגים שלהם היו טובים מאלה של תלמידי בתי ספר אחרים המתאפיינים ברקע כלכלי-חברתי דומה ואשר בהם ניתנים שיעורי בית ומבחנים. בנוסף לכך, תלמידי יהודה המכבי הביעו תחושות חיוביות יותר כלפי בית הספר, מוריהם, חבריהם והלימודים. בית הספר מדורג מעל לממוצע הארצי ומעל לממוצע בקרב בתי ספר בעלי רקע דומה ברוב המדדים של מוטיבציה, סקרנות, תחושת מסוגלות ולמידה איכותית.

מקור : ליאור דטל , 2018

הביקור החוזר בשנת 2022 בביה"ס יהודה המכבי

מנהל: איתי סוקולובר

צוות ביה"ס (קישור )

מפקחת: רויטל דריקס

 הפדגוגיה של ביה"ס כיום ( קישור)

למידה מבוססת פרוייקטים בביה"ס יהודה המכבי 2022 ( קישור) , נכתב ע"י בן מזרחי הרכז הפדגוגי משכמו ומעלה של ביה"ס

לאורכו של התהליך שזור תהליך משוב ורפלקציה מתמיד. את עיקר המשוב על עבודתם מקבלים התלמידים מעמיתיהם, כאשר המשוב מהמורה הוא רק חלק מהמשוב המתקבל. התלמידים מתבקשים לשפר את עבודתם לאור המשוב שקיבלו כך שהם לומדים לקבל משוב, לתת משוב, לברור וליישם את העצות שקיבלו. התהליך מזמן את התלמידים להתבוננות פנימית רבה ולמחשבה מעמיקה על תהליך הלמידה. לאחר הצגת התוצר בבוקר הפרויקטים אנו עוברים לתהליך רפלקטיבי בו מתבקשים התלמידים להעריך את תפקודם בפרויקט. במסגרת מהלך זה מתקיימת שיחה אישית עם מחנך הכיתה, כהכנה לקראת מפגשי סיכום השליש עם ההורים.

תערוכת התוצרים המסכמת – שליש ב' תשפ"ב

תערוכת הפרויקטים המסכמת – פרק ב' תשפ"א

"אוניברסיטת הורים" – תשפ"ב

ביום ה', 17.2.22, קיימנו לראשונה בבית ספרנו "אוניברסיטת ההורים".

במהלך שעתיים לימדו הורים בכיתות: הרצאות, סדנאות, שיחות ומפגשים במגוון נושאים – בהתאם לתחומי העיסוק והמומחיות שלהם. המיזם איפשר לתלמידי ותלמידות יהודה המכבי לקחת חלק פעיל בלמידה, על ידי בחירת הנושא שמעניין אותם.ן ולהתנסות בלמידה רב גילאית. התלמידות והתלמידים זכו לבחור 2 הרצאות בנושאים שונים וסיימו את יום הלימודים נרגשים ומועשרים במיוחד. אנחנו מבקשים להודות להורים שהתנדבו להעביר את המפגשים בנושאים הבאים:

קישור לסקירה המלאה

מהלכי יום שגרתיים בבית ספרנו – שכבות א'-ב'

כיצד באים לידי ביטוי הנחות היסוד הערכים ועקרונות הפעולה בסדר היום שלנו:

– ילד בבית ספר יהודה המכבי מגיע לכיתתו בבוקר לקריאת/סיפור בוקר.

– לאחר הקריאה מתקיים מפגש בוקר במעגל בו הילדים מתדיינים על הסיפור/ אקטואליה/

מצבים חברתיים/ חגים וכו…

– פעם בשבוע הילד מגיע לבוקר גמיש עם אפשרויות שונות במרחב כמו שנהוג בגני הילדים.

בוקר גמיש מתקיים ביום קבוע בשבוע על פי החלטת המחנכת.

– בכל תחילת שיעור הילדים עומדים מאחורי הכיסא שלהם על מנת להתרכז ולהתכונן

לקראת השינוי הפיזי והמנטלי מההפסקה. מצב זה מאפשר ארגון של הכיתה ותחילת

שיעור באופן רגוע ומפוקס. כך נקודת ההתחלה של השיעור ברורה לכל ילדי הכיתה.

– הקנייה של המורה יכולה להתבצע ממקום מושבם של הילדים, במעגל או בקדמת הכיתה

)מול הלוח, בישיבה על הרצפה(.

– הקניית המורה לא תעלה על 10 דקות.

– במהלך התרגול הילדים יכולים לבחור את מקום העבודה שלהם.

– במהלך רצף של שני שיעורים יש לתת לילדים זמן הפוגה של תנועה/הרפייה/מדיטציה

)לבחירת המורה(.

– בסוף יום לימודים יש לקיים מפגש במעגל, מינימום 5 ולסכם את יום הלימודים. כך גם

המעבר לצהרון הופך פשוט יותר.

– על המורה לעודד שיח מכבד והקשבה בין ילדי הכיתה.

– ישיבה במעגל פעמיים ביום מאפשרת לילדים לבטא את עצמם ולכבד את כללי השיח.

– ציוד: ציוד הילדים נשאר בכיתה! לבחירת המורה אם לארגן אותו בתאים משותפים או

בתאים האישיים של הילדים.

מקור וקרדיט : ביה"ס יהודה המכבי

· · ·

כתוב תגובה

האימייל לא יוצג באתר. שדות החובה מסומנים *